漢字を練習してもなかなかおぼえられない とは、よくきくお悩みです。 この日、Tさん・5年生が 「学校の漢字テストで思うような成績が取れなかった」と、 ちょっぴりがっかりした様子で話をしてくれました。 「書けるようになったらうれしい」、とも。 こう思った時がチャンスです！ 今回はちょっと一工夫。 漢字の覚え方のご紹介です。 授業の流れ ①　5年生の漢字の速読み ②　①で読んだ漢字を使って、 　　「体験」（夕飯作り）から短い文を作る ③　②で使った漢字の中から、今日覚えたい 　　漢字を選び、忘れた時に思い出せる書き方 　　を考える 今回は、一人で夕飯の献立を考えて、調理する という授業の後でしたので、その体験を活用しました。 ①漢字の速読み 読む回を重ねるごとにタイムを縮めていきます　 ②　読めるようになった漢字を使って、 　　夕飯作りの体験から短い文を作る。 Ｔさんが再びご飯を作ることは可能ですか。 絶対不可能です。 みそしるにたまねぎを入れなかったのは眼のためだ。 Ｔさんは、食事の用意を　快く承知した。 ③　②で使った漢字の中から、今日覚えたい

「漢字の速読み」は全員共通の教材です。 学年ごとに作られており、 その学年の新出漢字をとにかく読めるようになる、 という目的で行ないます。 短文5～６文をプリント一枚に収めたものを 速く読みます。 誰かと競うのではなく、自分のタイムを0.01秒でも 更新するのが目標です。 短文は例えば以下のようです。 不幸にも、転んで鼻を打った上に、鼻血まで出た。（３年生） 一億円のお札の束を見て、静かに笑っている（４年生） うまい棒を蒸して砂糖をかけたら激まずい（６年生） これを大真面目に全速力で読むのです。 タイムを測るわたしもストップウォッチ片手に 「〇番がスムーズに読めてよかったよ」 「次はどこを工夫する？」 「はい、深呼吸～肩の力抜いて～」など まるで、アスリートのコーチのような物言いです。 ところが これまで、生徒さんによってカスタマイズが進み ・アナウンサー読み（ゆっくりはっきり丁寧に間違えずに読む、ちょっとかっこつけて） ・ぴったりよみ（自分で25秒などと設定し、その時間ピッタリになるように読む） そして昨日誕生したのが ・コメンテーター読み..