先回のEさんによるどこでしょうクイズに お母さんとチャレンジしてくれたKさん（3年生）。 お母さんのヒント「ベンツ」で見事正解しました。 Kさんは車が大好きで詳しいので、メルセデス・ベンツが ドイツの会社だとすぐにわかったようです。 さて、今回はそのKさんから出題です。...

日本が19：40のとき この国は11：40（日付は同じ） ハリボーを作る国です。 昔のお城があります。 このお城は、王様がつくろうとしたけれど、お金をかけすぎてまわりの人におこられたのと、王様自身が死んでしまったので完成しませんでした。 死んだ理由はだれも知りません。...

文・調理　　Yさん（当時３年生） 恵方巻きは、恵方を向いて切らずに丸かじりする巻き寿司だ。２月３日に幸運や無病息災などを願って食べる。 ぼくは、少し早いけれど１月に恵方巻きを作った。 巻きすの上にのりを重ね、またその上に酢飯を広げる。この時に、のりの手前と奥は少し開けるのが...

Yさん（5年生）の作文を紹介します。 大谷選手の「野球しようぜ！」のニュースを知ってすごいなと思った。 約2万校の日本の小学校に、それぞれ3つのグローブを贈るみたいだ。だって、グローブ1個3万円として18億円。見当がつかないほどの大金だ。...

「に」げないでね　お父さん　鬼は外 「が」んばれ　スーツが見えてるよ　　福は内 「つ」よいお父さん、 豆があたってもいたくない なぜそんなに強いの 賑やかな豆まきの様子が目に浮かびます。 Aさん（２年生）のお父さん、応援しています！

ケンタッキーフライドチキンのHPで調べ物をしたYさん（４年生）の印象に残ったのは カーネルが子どもの時に パンを焼いて上手くできたのを 母や工場の女性たち（母の同僚）が 大絶賛してくれたことです。 このように、 小さいときに料理が上手くできてほめられたら...

鮮やかなミモザの色が目を引きます。 Mさん（4年生）が作ったお友達へのプレゼント。 材料は全てダイソーでそろえたのだとか。 もちろんアイディアも全てMさんによるものです。 これを作った後に、折り句　を楽しみました。 「折り句（折句）とは...

画像はTさん（4年生）が作ったケーキ。 全体のデコレーションも断面もとても美しい仕上がりです。 今回はスポンジケーキを自分で焼いてデコレーションしたいということで、これを授業の材料としました。 一緒にネット上から探したレシピを、さらに要約してノートに書いてもらいます。...

「天井まで届くぐらい背の高いクリスマスツリーをダンボールで作りたい」 と言ったTさん（２年生）。 そこで、どんなデザインにしたいかスケッチをしてもらい、ダンボールの他にはどんな材料や道具が必要か一緒に話しながらノートにメモしてもらいました。...

ぼうけんでは実際の体験をとおして、自分の言葉で表現する楽しさと技術を学びます。 作文の場合、全体の構成と比喩表現やオノマトペを用いての臨場感ある表現はもちろんのこと、特に大切にしているのはお子さん自身の思いや感じたことを本人がしっくりくる言葉で表わすことです。...

画像は折り紙で作った「万華鏡」。 折り紙先生こと、Mさん（５年生）に教わって私が作ったものです。 Ｍさんが言葉で折り方を指示します。 この時、本当に伝わらない！ピンチ！というとき （概ね、私の理解が悪いことが原因です。） 以外は画面で折り紙を見せることはＮＧです。...

ある日のYさん・4年生はおやつを片手に授業を開始しました。 とても美味しそうに食べているのでそれは何かとたずねると、お母さんの手作りクッキーとのこと。 今日はこのクッキーを学習材料にします。 ※ぼうけんでは、何でも学習の材料になります。...

ぼうけんでは、生徒自身の好きなことを学習のテーマとしていますが、Kさん・5年生（執筆当時）の作品ではなんと、嫌いな食べ物にスポットを当てています。嫌いだからこそ熱く語れるといったところでしょうか。いっしょに推敲する途中、大真面目なKさんとは対照的に私は大笑いしながら板書した...

お題に対して、自分はどちらがいいか簡潔に理由を言うゲームです。 書かずに話すので大人でも難しいのですが・・・ お題は 「馬に乗る　バイクに乗る　どっちがいい？」 Tさん・2年生の答えはこちら。 馬とバイクでは、バイクにのるほうがいいです。...

漢字の得意、不得意に関わらず 生徒に人気なのは 漢字クロスワード 講師と1対1の対決！ ルールは熟語を上から下、または左から右に書くこと。 漢字辞典、国語辞典、図鑑、新聞等、何を見てもOK 自分で調べて書く他に、相手が書いた漢字も書かないといけないので、かなりの学習量です。...

2年生のEさん。シンガポールで受講してくれています。 図鑑をめくりながら「サルのなかまで いちばん 大きく・・・」というゴリラの説明に目を留め、 「先生、わたし、いっつもこういうとき思っちゃうの。もっともーっとあるんじゃないかなって」と手を大きく広げて言うのです。...