先掲より、 コミュニケーションゲームを紹介します。 問い：東京MERが何なのか、知らない人にも分かるように説明してください。 まず「東京MER」は何のカテゴリーになるのかをはっきりさせます。 Sさんは「医療チーム」としました。 言いたいことによっては「ドラマ」でも「物語」でもOK。 「東京MERは　医療チームです」 最もシンプルな説明です。 これで文の「はじまり」と「終わり」が決まりました。 「東京MERは」ではじめて、 「医療チームです。」で終わる文を作ります。 問い：どんな、医療チームですか？私がよく分からないので、教えてください。 次に、2～3つほど情報を加えます。 「救命救急の。あ！都知事直轄の」 へ～そうなんだ！ では先ほどの文と合わせて一文にしてください。 「東京MERは　都知事直轄の　救命救急医療チームです。」 いいですね～。 こんなゲームです。 入塾当初は、 果物、乗り物、楽器、動物、電化製品等の中から好きな物を選んでゲームをします。 「説明」に慣れてきたら、「自分の知っている知識や、経験」などをプラスします。...

ぼうけんでは 生徒さんの好きなこと、興味・関心のあることをテーマとして 学習を進めます。 この日、Sさんは 大好きな「TOKYO MER～走る緊急救命室～」の 「ERカー・T01」をレゴブロックで作ったのだと 披露してくれました。 私は、Sさんがよく観察していることに また、自分の持ち合わせのブロックで 再現していることに感心するばかりです。 このような事が学習のテーマとなります。 まず、「自分の見せたいもの」ですから 自ずと作品のプレゼンテーションが始まります。 私からは、 ・気に入っているところはどこですか？ ・上手くできたところはどこですか？ ・作るのがたいへんだったところはどこですか？ などと、プレゼンを詳細に・膨らますようなイメージで 質問したり、共感したりします。 さらに、 「あまりにも素敵な作品だから、文章で記録しない？」 と誘いました。 作文の冒頭を紹介します。 本人の希望で「かっこよくするために」 未習漢字も書きます。 簡潔な要約が上手いなと思います。 ✨✨✨✨✨ 東京MERは都知事直轄の救命救急医療チームです。 　 北見チーフ

Sさん・4年生は近頃、 「そういえばこんなの作ったんですよ～」と、 簡単にできる料理レシピを教えてくれます。 私に分かるように言ってもらうのがミソです。 「半分に切るって？」 （縦・横・斜めなど） 「今言ったの、一文で言うと？」 話してくれた単文を、 書き言葉で複文にしてもらいます。 レシピは、「誰が読んでも同じように確認できる事実」ですが そのあと「感想や考え」を付け足して 「料理エッセイ」の完成です。 楽しくおしゃべりしているようでいて、 実はかなり脳みそをフル回転してもらっています。 調理した手順を思い出しながら、 時には質問にも答えつつ、相手に伝わるように話しているのですから。 「お父さんが気に入っちゃったので」とは めんどくさそうに言いながら、照れくさそう💚 このような、私の全く及びもしない、保護者様からの承認は お子様の高い自尊感情を育みます。 🥒🥒🥒🥒🥒🥒 ハム巻ききゅうり きゅうりを縦に半分に切る。横にしてさらに半分に切る。 ハムの真ん中にお好みでマヨネーズをかけたら、 その上にきゅうりをのせハムで巻いて、つまよ

先日、中東で暮らすRさん・2年生に 私が「で、パリは暑かった？」と愚問を投げかけたことから 亜熱帯砂漠気候の夏季がどんなにきびしいか 教えてもらうことができました(^_^; 対話しながら、生徒さんに「教えてもらう」のはよくあることです。 「と言うと？」「へ～　詳しく教えて」「あなたの考えは？」 と、たくさん話してもらい、多くの言葉に出会うチャンスを広げます。 「他にも行ったことのある国は？」 「えーとねー、日本、カタール、イギリス、フランス、ベルギー、 バーレーン、サウジアラビア・・・・・」 「あなたが過ごしやすいと思った国は？」 「すごしやすい・・う～～ん」 少し、静かな時間が流れます 「無言」はじっくり考えているか、私の質問が伝わっていないのどちらかです。 じっくり考えているRさんの返答を静かに待ちます。 Rさん「気温だけで言うと～」 私「うんうん」 どう感じた？ 「風が涼しくて気持ちよかった」 他にも好きな国、ある？ （どうして好きなのか？どんなことがあった？どう感じた？） こんな風に、各国で見聞きしたり考えたりしたことなどを、たくさん話し

今日は大暑。 一年で暑さの最もきびしい時です。 二十四節季の十二番目にあたり、立秋の前日までの十五日間を指すそうです。 暑中お見舞い申し上げます🍉 先日、Sさん4年生の授業で第一声は 「先生、今日は　ショウショ　なんですよ」 でした。 「へ～　ショウショ。どんな字書くのかな？」 「小さいと　暑いです」 「よく知ってますね。 誰かにおしえてもらったの？」 「いや、家のカレンダーに書いてあるんですよ」 「よく見つけたね(^^) 小暑って、一体どんな日なのかな？」 「う～ん。小さく暑い」 「と言うと？」 「う～ん。今日、めちゃ暑いけどなぁ・・・」 「そうね、暑いよね。 ところが、梅雨が明けて、　本格的な夏のはじまりですよ っていうのが、小暑」 「え？めちゃ暑いけど？」 納得いかない、理解しかねるという表情のSさん。 「小暑のレベルアップ版みたいな日もあるから」 「は？」 　 などといいながら、「大暑」「立秋」「暑中見舞い」 についても学習しました。 お家のカレンダーからの発見。 文字と、実際の暑さのとのギャップ。 こうして、生活の中から体験をとおして

先日、Rさん・２年生のお母様から 「パリから帰ってきました。 ヨーロッパは熱波の影響がすごかったです」 というメッセージと共に、エッフェル塔を背にした、 Rさんの画像が送られてきました。 このところ、パリは40℃越えの記録的熱波に見舞われている、 と、日本でも報道されています。 それなのに、涼しげに微笑んでピースサインをしているRさん。 「暑くなかったの？」 （我ながら愚問過ぎて恥ずかしい）と聞くと 「ぼくが暮らしている国の最高気温を調べて」 と言うので早速画面共有し調べてみることに。 すると、その国の7、8月には最高気温の平均が ４２℃～45℃に達し、観測史上最高気温は50℃を上回っている事が分かりました(ﾟ∀ﾟ)。 懲りない私は、 「で、パリは暑かった？」と愚問再び。 「うーん、まぁ」 そりゃそうだ。 危険な暑さであることに変わりはないものの、 Rさんにとっては暑いには暑いけれど、 特別大げさに言うほどではなかったようです。 それでも、自宅ではクーラーをずっとつけっぱなしにしている とも話してくれました。 この話を皮切りに、今までに訪れた国々

漢字を練習してもなかなかおぼえられない とは、よくきくお悩みです。 この日、Tさん・5年生が 「学校の漢字テストで思うような成績が取れなかった」と、 ちょっぴりがっかりした様子で話をしてくれました。 「書けるようになったらうれしい」、とも。 こう思った時がチャンスです！ 今回はちょっと一工夫。 漢字の覚え方のご紹介です。 授業の流れ ①　5年生の漢字の速読み ②　①で読んだ漢字を使って、 　　「体験」（夕飯作り）から短い文を作る ③　②で使った漢字の中から、今日覚えたい 　　漢字を選び、忘れた時に思い出せる書き方 　　を考える 今回は、一人で夕飯の献立を考えて、調理する という授業の後でしたので、その体験を活用しました。 ①漢字の速読み 読む回を重ねるごとにタイムを縮めていきます　 ②　読めるようになった漢字を使って、 　　夕飯作りの体験から短い文を作る。 Ｔさんが再びご飯を作ることは可能ですか。 絶対不可能です。 みそしるにたまねぎを入れなかったのは眼のためだ。 Ｔさんは、食事の用意を　快く承知した。 ③　②で使った漢字の中から、今日覚えたい

ぼうけんの授業は、ZOOMを使用しています。 ですから、私が「入室許可」をポチッとして 「こんにちは～」と授業がはじまります。 ですが時々、こんにちは　より先に 「見せたい物があります」 「教えたいことがある」 「今日はこれしたい」 と、私を待ち構えていたり またある時は 画面には誰もおらず、し～～～ん　としていて 〇〇さん、いる？ と聞いても、し～～～～～～～ん。 「わっ！」 と、思いもよらない角度で画面に現れたり、 生徒さんによって始め方は色々で、楽しんでおられます。 もちろん、私も楽しませて頂いております。 ところが、ですよ。 ５年生・Tさん 入室すると、涙がこぼれた顔のどアップ、しかも無言。 いつも元気なのに。 遠くからは何やらご家族の話し声がします。 「どうしたん？なんかあったん？」と 静かに聞いてみても、微動だにせず涙がこぼれるばかり。 （お家で何か大変なことが起きたのかしら？ 授業なんかしてる場合じゃない。 まさかＳＯＳ⁇ でも、入室してきてくれたのはなぜ？） と脳みそはフル回転、行動は「おろおろ」。 「どうしよう」とつぶやくと 後

「漢字の速読み」は全員共通の教材です。 学年ごとに作られており、 その学年の新出漢字をとにかく読めるようになる、 という目的で行ないます。 短文5～６文をプリント一枚に収めたものを 速く読みます。 誰かと競うのではなく、自分のタイムを0.01秒でも 更新するのが目標です。 短文は例えば以下のようです。 不幸にも、転んで鼻を打った上に、鼻血まで出た。（３年生） 一億円のお札の束を見て、静かに笑っている（４年生） うまい棒を蒸して砂糖をかけたら激まずい（６年生） これを大真面目に全速力で読むのです。 タイムを測るわたしもストップウォッチ片手に 「〇番がスムーズに読めてよかったよ」 「次はどこを工夫する？」 「はい、深呼吸～肩の力抜いて～」など まるで、アスリートのコーチのような物言いです。 ところが これまで、生徒さんによってカスタマイズが進み ・アナウンサー読み（ゆっくりはっきり丁寧に間違えずに読む、ちょっとかっこつけて） ・ぴったりよみ（自分で25秒などと設定し、その時間ピッタリになるように読む） そして昨日誕生したのが ・コメンテーター読み..

Tさん・４年生 ３年生の時から、暮らしのちょっとした場面を綴ってきました。 今回はその第五弾。 以下全文です。 ..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..-..- ロブロックスのプライベートサーバーを買う作戦 　ロブロックスは、いろんなゲームを楽しむことができる、課金要素が多いゲームです。 　イベントがあるから楽しいです。イベントに参加するといいキャラクターが流れてくることがあって、ゲーム内通貨で買うことができます。ただ、このゲットしたキャラクターは「のらサバ」（課金無しの『のらサーバー』）だったら高いキャラクターでも他のプレイヤーにとられることがあります。だから、ぼくはプライベートサーバーが欲しいと思いました。そのためには月額158円かかります。さらに、調べてみると「13歳未満の場合、保護者からアクセス許可を得る必要がある。」ということが分かりました。 　そこで、ロブロックスのプライベートサーバーをゲットする作戦を考えます。 作戦A：お父さんにおねだり（お父さんが練乳のように甘い人向け）...

「この中で泳いだら食べながら泳げる」 そう言いながら 熱々の「チーズ盛りパン」を カットしようとしているのは このパンを調理したKさん・5年生 ぼうけんでは 好きな事の資料を読む、説明するなどの作業をとおして、 コミュニケーションのとり方や読解の方法を学びます。 また、実際の体験をとおして、 自分の言葉で表現する楽しさと技術を学びます。​ 今回Kさんは、 インターネットで見たパンが美味しそうだったので、 自分好みにアレンジして調理するというテーマで学習しました。 授業の流れ 1週目：調理に必要な材料、道具、レシピの確認 2週目：調理とその様子を実況中継 3週目：作文 冒頭の 「この中で泳いだら食べながら泳げる」 の一文は、2週目の実況中継からです。 🍞🍞🍞🍞🍞🍞 チーズ盛りパン 材料： とろけるスライスチーズ　10枚 カマンベールチーズ　１個　6～8等分 シュレッドチーズ　1袋　パンからはみ出るぐらい 食パン　１斤　　 ハム　１２枚　　　　 サラミ　輪切りを８枚 ソーセージ　２本　輪切り ケチャップ 作り方： ① まずパンを中だけくり

近頃 ピクミンに しか 興味が無い というRさん・1年生。 そこでピクミンを学習のテーマにする事にします。 先回の続きです。 「PIKMIN4 ピクミンパーフェクトガイド」 を持っていると教えてくれたので 早速私も購入しました。 授業中、Rさんに書籍を確認しながら注文したのですが それだけで、Rさん、ニッコニコ☺ 私には辛い、米粒より小さい文字もあるのですが 漢字にふりがながふってある点、 図解されていて理解しやすい点から 図鑑と同じように扱うことにしました。 1年生には難しい熟語もありますが、その都度 講師が伝える事にします。 ねらいは ・図鑑をじっくり読むことで、文章をしっかり把握し 理解する訓練になります。 ・自分が興味を持った内容を伝えることで、 　話の要点をまとめる力、さらに人前で上手に 　話す力を養うことができます。 ・クイズ形式で、図鑑を使って問題を作ったり解いたりしますので、 　文字を早く読む訓練、質問や答えを簡潔にまとめる訓練にも 　つながります。 国語のあらゆる要素を使える上、 とても楽しんでできるという利点も持ちます。.

近頃 ピクミンに しか 興味が無い というRさん・1年生。 そこでピクミンを学習のテーマにする事にしました。 先回の続きです。 今回は、 「このかわいらしい、ピクミンって一体何なの？」 と言う私に説明をしてくれました。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺 　　　　　　　　 ピクミンは、ゲームに出てくる生物のようなキャラクターです。 色がちがうと、速さや重さ、とく意なこともちがいます。 ぼくが一番好きなピクミンは、氷ピクミンです。 頭についている花の色がとてもきれいです。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺 「コミュニケーションゲーム」というカリキュラムで つけた力を大いに発揮してくれました。 これは、書くのではなく頭の中で整理して「話す」ため 大人でもちょっとむずかしいのですが・・・・ 何度もコミュニケーションゲームをする内に「体得」 できたようです👏 #ピクミン #コミュニケーションゲーム #好きなことで学ぶ #対話で深める #カスタマイズ授業 #オーダーメイド指導 #体験から学ぶ #オンライン国語教室ぼうけん #海外駐在習い事 #海外駐在小学生 #国語オンラ

「ぼうけん」では お子さんの「好きなこと」に対象を絞り、 そこから言語を構築する （読む・書く・話す・漢字）方法を学びます。 Rさん・1年生のお母さん曰く 近頃のRさんは、ピクミンにしか興味が無くて(^_^; と、少しお困りの様子。 何ですって！ ピクミンに しか 興味が無い ですと！ 私にとっては、チャンス到来です。 ピクミンの好きなところを教えて！と、作文しました。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 ピクミン 　 ピクミンとは、スイッチでたのしむゲームです。 　 原生生物がいるところと、 ラスボスがいることがおもしろいです。 ピクミンのなかまになることもできます。 　 ラスボスがいるとたいへんです。 なぜなら、ふつうの原生生物よりつよいので、 たおすのが　むずかしいからです。 　 ステージがすすむと、たんさくのエリアがふえるので、 おもしろいです。 　 だけど、原生生物がつよくなるのでたいへんです。 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 大好きなピクミンのことですから、 素敵な文章にしたいですし 習っていない漢字だって書きます。 ピクミンを題材に

授業中の共有画面 漢字の得意、不得意に関わらず人気なのは 漢字クロスワード 講師と1対1の対決！ ルールは、熟語を上から下、または左から右に 書くこと。 漢字辞典、国語辞典、図鑑、新聞等、 何を見てもOK 自分で調べて書く他に、講師が書いた漢字も書かないといけないので、 かなりの学習量です。 ぼうけんでは、生徒さんが書きたいといえば 習っていない漢字でもどんどん教えて書かせます。 また、この熟語の漢字はこれかな？と 自信が無い時は講師と一緒に確かめます。 その漢字が、上手くクロスにはまらなくても 学習できただけでOK。 いつか使うチャンスが来るまで欄外にキープ！ どんどん、学びが広がる、漢字が好きになる カリキュラムです。 Tさんは、卒業を目前に、学びの集大成として 「漢字クロスワードを社会科しばりで！」と 希望し学習を進めました。 実は、彼、過去にも「算数しばり」で漢クロに 挑戦しています。 それを見た他の生徒さんの反応は 　 絶句😱 その難しさを分かっているからでしょう。 憧れでもあります。 「憧れるのはやめましょう」 とTさんは言っていま

痛々しい傷跡(;｡;) できたて熱々をお味見 ＊・＊・＊・＊・＊・＊・ 今日はおたんじょうび 学校で授業中、転んでけがして泣いたけど、 いちごを食べて元気をチャージしました。 さて、自分のお祝いに、「ぼうにくたろう」をつくりましょう。 「ぼうにくたろう」とは、手羽先を揚げたものです。 かんたんにつくることができます。 食べると、外はカリッと、中のお肉の汁がジュワッと出てきておいしいです。 ケンタッキー（小さめ）みたいです。 手羽先を大きめのボウルに入れます。 多めに（大さじ1くらい）塩をふってよくもみ、 （ぼくがさわったら冷たくてマイナス55度くらいです。 それでも気を引きひきしめてもみ続けます） ブラックペッパーをたっぷり入れてさらにもみます。 よくもんだら、部屋の中で１０分くらい休ませます。自分も一緒に休みます。 この時、なべにお肉がつかるぐらいの油を入れて火をつけます。 休ませた手羽先に、かたくりこをかっこつけてふって、もみます。 けがした手でもきずにこしょうが入ってこないので、安心しました。　　　 ぼくの手と手羽先が真っ白にな

ぼうけんでは、 生徒さんの好きなこと、やりたいことを 学習の材料にします。 中東で暮らすSさん・3年生は 「味噌汁をつくりたい」とのこと。 1週目 味噌汁の材料、作り方をメモする。 2週目 調理・実況中継 3週目 振り返って作文 という授業内容です。 私は、調理中に味噌の容器を開けたSさんが 深く息を吸って 「ん～～～～っ、いいにおい」と 聞こえるか聞こえないかくらいの声を発したのが とても印象的でした。 「プルースト効果」で味噌にまつわる記憶が蘇り 異国の地で、懐かしさや、心地よさを感じたのかなと想像しました。 具だくさんの とっても美味しそうな お味噌汁が完成したのですが 「早速、おかわりを３回くらいして 残り少なくなってしまいました」と 授業後すぐに、おうちの方から連絡を頂きました。 よほど美味しかったのでしょうね。 #味噌汁 #プルースト効果 #カスタマイズ授業 #オーダーメイド指導 #好きなことで学ぶ #体験から学ぶ #オンライン国語教室ぼうけん #海外駐在習い事 #海外駐在小学生 #国語オンライン授業 #国語オンライン小学生 #小学生

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3メートル以内に近づくと センサーライトが点くっていうけど どの辺まで近づいたらかな？ と、部屋を真っ暗にして確かめています。 その前にお家の方に手伝っていただき 「3メートル」を測ったのですが それでも自分で確かめたいと。 サプライズだそうですので、 詳細は控えます。 このゲームにの楽しみかたを自分で考えて 私に説明することができました。 また、ゲームで獲得できるプレゼントは彼の手作り。 私に作り方を教えながらの作業でしたが、 Sさんの説明どおりに作ると、 星が飛び出すクリスマスカードの完成。 私でもこんなに手の込んだカードが作れるのかとびっくりでした。 生徒さんは、 クリマスに関して、プレゼントに何をもらうか？ という話題を楽しむ事が多いです。 もちろん、それもすてきなのですが プレゼントする側になって、 どうやってお家の方を喜ばせるのかを考えるのもまた、 幸せな気分になれて、ちがったワクワクが楽しめたことでしょう。 #体験から学ぶ #オンライン国語教室ぼうけん #海外駐在習い事 #海外駐在小学生 #国語オンライン授業 #国語オンライン小学生

ぼくが言うとおりにかいて （紙とペンを準備してください これを読んでくださっているあなたもご一緒に） 山をかいて。 山の右側の真ん中に車が走っています。 空に魚がたくさん飛んでいます。 魚はみんな、高い帽子をかぶっています。 山の右から左、山のとちゅうに自転車に乗っている人がいます。 山の上に飛行機が飛んでいます。 人が一人空を飛んでいます。 山には犬の顔があって、その下に「いぬ」とひらがなで書いてあります。 「ぼく」ことKさんも自分の言ったとおりに描いていきます。 私は言葉だけを聞いて描きます。 このゲームはあらゆる言葉の学習につながります。 出題者は「話す」、回答者は「聴く」、 特に助詞を駆使して、主語・目的語・場所などを示す練習にもなります。 左Kさん・右・私（この際、私の画力やセンスは無視してください） はじめは私が 「山を描いてください その前に花が咲いています。 山と花の間には木が５本立っています。」 とやってみたところ 「次はぼくが言う」と冒頭のクイズ？に発展しました。 ご家庭でも手軽に、年齢を問わず楽しめます。 ぜひお試しください